Майстер-клас (День третій)

За сьогоднішній день я здійснив аналіз власної системи оцінювання досягнень учнів. Це дало мені з'ясувати всі цілі формуючого оцінювання, які в свою чергу привели до розуміння необхідності створити конкретні критерії оцінювання до кожного виду роботи учнів.
Групою попрацювали над створенням проекту.

Майстер-клас (День другий)

Сьогодні був досить насичений день. Чітко з'ясували:
- яким повинно бути ключове питання (більш глобальне)
- тематичне питання - дозволяє окреслити шляхи реалізації (дослідження)
- змістові питання - певні кроки (завдання) щодо виконання проекту

Можливо працювати над цими питаннями потрібно з кінця на початок.

Також звернули увагу на ті вправи модулів, які не можливо пропускати.

Ознайомилися з одним із інструментом проведення педрад для більшої ефективності.

Майстер-клас (День перший)

Цей день дозволив мені:

- познайомитися з новими людьми

- сформувати цілі майстер-класу

- попрацювали над проблемними питаннями тренерів 

- заповнити бланк саморефлексії тренера

- ознайомилися з можливостями ресурсу "cacoo.com"

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: 

1. Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес; як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей? 
2. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; 
3. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; 
4. Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: 
1. самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні); 
2. переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; 
3. обмежити кількість критеріїв до необхідних;  
4. залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання;  
5. уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; 
6. продумувати порядок критеріїв.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:

1. відповідей на Основні запитання; 
2. демонстрації володіння навичками та знаннями;  
3. демонстрації володіння навичками 21 століття; 
4. зв’язків із реальним світом, життям учнів; відповідного та ефективного використання ІКТ.

Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах. Прикладом таких засобів для учнівських проектів є:
презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0.  щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. ефективне використання комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;  навчання учнів безпечній роботі в Інтернеті; 
2. використання сервісів Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів. 
3. Блоґи, Wiki та онлайн-документи для спільного редагування дозволять учням співпрацювати в проектах навіть знаходячись на канікулах. Учні зможуть поділитися своїми роботами та прокоментувати роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: як шукати потрібну інформацію на сайтах, як оцінювати та використовувати Інтернет-ресурси, як зберігати інформацію. З’ясував шляхи використання Інтернету для проведення досліджень. Ознайомився із законом про авторське право. З'ясував яким чином потрібно здійснювати початкове оцінювання учнів.